構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育“立交橋”把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置
據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，日前，教育部批準(zhǔn)了首批本科職業(yè)教育試點(diǎn)高校更名結(jié)果，它們由“職業(yè)學(xué)院”正式更名為“職業(yè)大學(xué)”，同時(shí)升格為“本科層次職業(yè)學(xué)校”。其中我省的周口科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)組織測評(píng)后更名為“河南科技職業(yè)大學(xué)”。
從“?？?rdquo;到“本科”，從“學(xué)院”到“大學(xué)”，高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展又邁出關(guān)鍵一步。在一年一度的高考即將來臨之際，全國首批本科“職業(yè)大學(xué)”的誕生，刷新了考生、家長和全社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)識(shí)，釋放出國家完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，健全職業(yè)教育制度框架，進(jìn)一步提升職業(yè)教育地位和作用的強(qiáng)烈信號(hào)。
長期以來，職業(yè)教育處于“進(jìn)口”“出口”冰火兩重天的境地：一方面，高職招生連年生源不足；另一方面，就業(yè)前景卻非?；鸨Ｕ猩袌?ldquo;本科熱”“高職冷”，就業(yè)市場卻正好相反，這種現(xiàn)象很反常，卻又客觀存在，它暴露出我們?cè)谄胀ū究平逃c高職高專教育中存在的一些深層問題和認(rèn)知偏差，如何糾偏，“職業(yè)大學(xué)”這個(gè)新生事物給了我們很多啟迪。
高職教育必須打破學(xué)歷“天花板”。雖然之前各地有過探索，部分高職高專院校與普通本科高校開展“3+2”分段培養(yǎng)職業(yè)教育試點(diǎn)工作，學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)3年后擇優(yōu)選拔轉(zhuǎn)段進(jìn)入銜接本科高校學(xué)習(xí)2年，獲得本科學(xué)歷，但大專學(xué)歷仍然是絕大多數(shù)高職生的學(xué)歷“天花板”。學(xué)歷“含金量”不如本科，是導(dǎo)致很多考生和家長不愿意報(bào)考高職院校的一個(gè)重要原因，這也直接造成了高職招生中的生源質(zhì)量相對(duì)不高、數(shù)量相對(duì)不足。打破學(xué)歷“天花板”，才能進(jìn)一步提升職業(yè)教育含金量，引導(dǎo)更優(yōu)質(zhì)的生源進(jìn)入高職領(lǐng)域。
對(duì)高職的認(rèn)識(shí)要打破思維“舊框框”。在工匠精神越來越深入人心的今天，筆者以為，把專業(yè)技術(shù)技能人才簡單地歸為“藍(lán)領(lǐng)”已經(jīng)落伍了，焊接我國長征系列運(yùn)載火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的技能專家高鳳林，破解“復(fù)興號(hào)”動(dòng)車組列車核心技術(shù)難題的焊工李萬君，為“嫦娥探月”組配高精度射電望遠(yuǎn)鏡的鉗工夏立……這些大國工匠對(duì)國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步所起的作用不遜于科學(xué)家，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院請(qǐng)來諾貝爾獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)講課，生動(dòng)說明高職教育也可以成為“高精尖”的代名詞。伴隨著職業(yè)教育水平的不斷提升，我們不僅會(huì)有越來越多的職業(yè)大學(xué)，將來出現(xiàn)一批“職業(yè)研究院”“職業(yè)碩士”也不足為奇。
高職人才稀缺問題要認(rèn)真面對(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國專業(yè)技術(shù)人才占全部從業(yè)人員比例不到十分之一，僅相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家的三分之一。隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫。這就需要我們把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。“職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位。”《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中的這句話寓意深遠(yuǎn)。對(duì)考生而言，考本科還是考高職，將不再是個(gè)困難的選擇題，有人動(dòng)手能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造力，有人在基礎(chǔ)理論和科學(xué)研究方面有天賦，有人則在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)方面更能夠發(fā)揮才干，從自身特長出發(fā)，從社會(huì)需求出發(fā)，不盲從不跟風(fēng)，理性規(guī)劃好自己的教育之路、職業(yè)之路，才能一步一個(gè)腳印成就人生的出彩。
