為職業(yè)教育發(fā)展再添一把火

　　甘肅省張掖市山丹培黎學(xué)校突出職業(yè)教育特色和終身教育理念，培養(yǎng)了大批實(shí)用技術(shù)人才。前不久，習(xí)近平總書(shū)記在甘肅考察時(shí)來(lái)到該校調(diào)研，指出：“實(shí)體經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支撐，做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型人才，需要大力弘揚(yáng)工匠精神，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。”

　　職業(yè)教育是高技能人才成長(zhǎng)的搖籃。當(dāng)前，我國(guó)正處于推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)，需要數(shù)量充足的技術(shù)技能人才作為支撐，發(fā)展職業(yè)教育正當(dāng)其時(shí)、大有前途。黨的十八大以來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策措施加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，特別是今年出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，明確提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位”，這不僅宣示了職業(yè)教育之重，更點(diǎn)明了教育均衡發(fā)展的意義。與普通教育相比，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展將為個(gè)人提供多樣化的成長(zhǎng)成才路徑。

　　當(dāng)然，也要清醒地看到，我國(guó)職業(yè)教育在不斷邁出新步伐的同時(shí)，還面臨著諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。總體來(lái)看，我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)層次還不夠高，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力還不夠強(qiáng)；一些地方的職業(yè)教育規(guī)模還較小，職業(yè)院校特別是中職學(xué)校辦學(xué)理念相對(duì)落后、人才培養(yǎng)特色不夠鮮明；一些地方企業(yè)參與產(chǎn)教融合、校企合作和技能人才培養(yǎng)的積極性不高，地方政府缺乏有力的激勵(lì)措施；我國(guó)職業(yè)教育還面臨著社會(huì)認(rèn)識(shí)存在偏差的問(wèn)題；等等。

　　不可否認(rèn)，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題制約著職業(yè)教育的發(fā)展?？陀^(guān)而言，問(wèn)題的產(chǎn)生，既有經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)因素，但更多的還是人們“重學(xué)歷、輕技能”的觀(guān)念還未從根本上得到扭轉(zhuǎn)。企學(xué)研，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是全社會(huì)共同努力，破除對(duì)職業(yè)教育及技術(shù)工人的偏見(jiàn)。政府和企業(yè)要舍得拿出“真金白銀”，大力提升技能人才社會(huì)地位、收入水平、發(fā)展環(huán)境，讓職業(yè)教育更有吸引力。職業(yè)院校也應(yīng)苦練內(nèi)功，立足社會(huì)和市場(chǎng)需求合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，做到人才培養(yǎng)與社會(huì)需求供需匹配。對(duì)于普通民眾而言，對(duì)職業(yè)教育少一點(diǎn)偏見(jiàn)、對(duì)職業(yè)院校多一分關(guān)心、對(duì)職教學(xué)生多一層關(guān)愛(ài)，立足行業(yè)和崗位為職業(yè)教育發(fā)展再添一把火、再助一把力，就是對(duì)職業(yè)教育實(shí)實(shí)在在的支持。

　　三百六十行，行行出狀元。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，掌握一門(mén)技術(shù)，就有了謀生的本領(lǐng)；對(duì)國(guó)家而言，當(dāng)大量勞動(dòng)力擁有了專(zhuān)業(yè)技能，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一帶一路，只要全社會(huì)共同努力，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好社會(huì)氛圍，我國(guó)職業(yè)教育就能不斷開(kāi)創(chuàng)發(fā)展新局面，培養(yǎng)更多“大國(guó)工匠”，為國(guó)家發(fā)展提供源源不斷的專(zhuān)業(yè)人才。

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