保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院：三聚焦三創(chuàng)新推進專業(yè)建設(shè)

　　2019年，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入推廣校本課程開發(fā)理念，立足“三聚焦”，著力“三創(chuàng)新”，將課程學(xué)習(xí)與職業(yè)資格鑒定、專業(yè)技能比武有機結(jié)合，打造“課、證、賽一體”教學(xué)模式，全面推進專業(yè)建設(shè)。

　　聚焦職業(yè)能力，創(chuàng)新頂層設(shè)計。2016年，學(xué)院引進臺灣校本課程開發(fā)理念，聘請臺灣職教專家，以“師帶徒”模式組建團隊，啟動了集控專業(yè)試點改革。改革建設(shè)團隊以問卷調(diào)查、深度訪談為主要手段，通過數(shù)據(jù)的清洗、分類、匯總，對崗位能力進行了精準描述、定位；按照職業(yè)能力內(nèi)涵分析、確認、轉(zhuǎn)化的線索，通過構(gòu)建職業(yè)能力與課程的映射矩陣，繪制課程地圖，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)造性的解決了職業(yè)能力內(nèi)涵向課程體系轉(zhuǎn)化的難題；篩選出16個典型的電廠檢修工作任務(wù)作為專業(yè)教學(xué)項目。

　　聚焦第二課堂，創(chuàng)新項目模式。為保障教學(xué)項目落地實施，專業(yè)團隊將第一課堂向第二課堂進行延伸，依據(jù)項目實施特點、技能梯度，構(gòu)建了“1+1”并行項目模式和“1+N”串行項目模。“1+1”并行項目模式由兩個綜合項目貫穿課程，一個作為教學(xué)項目由教師在第一課堂主導(dǎo)實施，一個作為訓(xùn)練項目由教師在第二課堂引導(dǎo)實施；企學(xué)研，“1+N”串行項目模式由1個綜合項目在第一課堂貫穿課程，N個子項目依據(jù)第一課堂技能訓(xùn)練需求在第二課堂串行實施。目前集控專業(yè)11門專業(yè)課全部實現(xiàn)了項目化開發(fā)。

　　聚焦崗位標準，創(chuàng)新課堂教學(xué)。2017年以來，集控專業(yè)以“課證一體”為抓手，持續(xù)豐富項目課程內(nèi)涵。橫向上，充分挖掘項目特點，以“檢修類”教學(xué)任務(wù)為載體，將職業(yè)資格鑒定要求納入人才培養(yǎng)方案，在課程評價中，依據(jù)行業(yè)標準規(guī)范學(xué)生操作，實現(xiàn)了考核評價與鑒定標準的對接?？v向上，努力打造課堂特色，以五大發(fā)電集團職工技術(shù)比武項目為藍本，課內(nèi)組織開展水泵檢修技能比賽、集控運行技能比賽項目，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與現(xiàn)場比武的對接。

　　立足“三聚焦”，著力“三創(chuàng)新”教學(xué)改革，點燃了師生學(xué)習(xí)熱情，課程活力得到充分釋放。近年來，課程團隊努力跟進前沿技術(shù)，3名教師通過國際振動協(xié)會認證，40%畢業(yè)生取得了水泵檢修中級工證書，學(xué)生連續(xù)獲得電力行業(yè)集控運行大賽一、二等獎。同時，課程團隊承接中國大唐、國華等發(fā)電集團職工技術(shù)比武培訓(xùn)工作689人天，創(chuàng)造經(jīng)濟效益16.23萬元。試點專業(yè)的改革為學(xué)院在“1+X”證書制度的探索、創(chuàng)新型教學(xué)團隊的培育上邁出了第一步，為學(xué)院人才培養(yǎng)模式深度改革奠定了堅實基礎(chǔ)。(張威)

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