金華職業(yè)技術學院：“農(nóng)創(chuàng)客型”人才培養(yǎng)的探索與實踐
《中國教育報》2019年12月23日12版
2019-12-23 10:34
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金華職業(yè)技術學院以立德樹人為根本，強農(nóng)興農(nóng)為己任，聯(lián)合金華市農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門、共青團金華市委、金華市農(nóng)科院、金華市農(nóng)創(chuàng)客發(fā)展聯(lián)合會等單位，在園藝技術專業(yè)實施“農(nóng)創(chuàng)客型”人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)了一大批具備互聯(lián)網(wǎng)思維和眼光、愛農(nóng)業(yè)、懂技術、善經(jīng)營、會管理的“農(nóng)創(chuàng)客型”人才，為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉型注入了新的元素和能量，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接。
創(chuàng)建高職“雙線三階、多維遞進”園藝人才培養(yǎng)模式，提供了個性成長和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展空間
學院突破原有以知識和技能為主線的人才培養(yǎng)模式，本著關注每個學生發(fā)展的教育情懷，將園藝產(chǎn)業(yè)先進技術、優(yōu)秀文化、發(fā)展需求融入教育教學全過程，創(chuàng)建了以產(chǎn)業(yè)為導向的園藝技術專業(yè)“雙線三階、多維遞進”人才培養(yǎng)模式。雙線是指文化育人與技術育人并舉。三階指將教育進階和學制劃分為“哺育、成長、放飛”三個階段，由通識到專業(yè)，由統(tǒng)一到個性，實施整體性、分段式、個性化培養(yǎng)。“多維遞進”是指依據(jù)學生成長規(guī)律，按簡單到復雜的邏輯關系，從“目標體系、課程體系、師資體系、實踐體系、服務體系、評價體系”等多個維度系統(tǒng)思考、科學制定學生不同階段的培養(yǎng)方案，使農(nóng)創(chuàng)教育目標、課程、師資、實踐、服務、評價等方面呈現(xiàn)螺旋遞進關系。
文化育人 按“塑魂（開啟夢想）→體悟（體驗創(chuàng)客）→立人（踐行精神）的路徑，將“大國三農(nóng)主題教育、紅色文化、創(chuàng)業(yè)文化、校園文化、企業(yè)文化和金職精神”循序漸進地引入教學內容，以潤物無聲的方式滲透到教育教學全過程；校團協(xié)同，以課程思政、“創(chuàng)青春”“志愿匯”“科技助農(nóng)”等為載體，引領學生堅定理想信念。
技術育人 將人才培養(yǎng)與發(fā)展產(chǎn)業(yè)緊密結合起來，學生跟隨導師分蔬菜、果樹、花卉3個方向3天“校內課堂”和2天“田間課堂”互換學習，半農(nóng)半讀，農(nóng)學交替，讓學生一邊接受教育一邊發(fā)展產(chǎn)業(yè)，以學促用，以用帶學，企學研，成為知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。
踐行以學生為中心的教學理念，推動基于農(nóng)創(chuàng)實踐的教學創(chuàng)新
根據(jù)園藝生產(chǎn)具有季節(jié)性、區(qū)域性和周期長的特點，學院將專業(yè)教學對接園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化課程結構，形成“哺育—成長—放飛”三階遞進式農(nóng)創(chuàng)課程體系。哺育階段開設通識課程和專業(yè)平臺課，讓學生走進農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，成長階段開設生產(chǎn)技術類課程和經(jīng)營管理類課程，突出生產(chǎn)經(jīng)營和創(chuàng)業(yè)能力訓練；放飛階段開設專業(yè)拓展課程和頂崗實習，培養(yǎng)學生解決復雜農(nóng)業(yè)問題的綜合能力和高級思維。
學院開發(fā)“花卉生產(chǎn)技術”等課程優(yōu)質數(shù)字化教學資源，編寫出版《蔬菜生產(chǎn)技術》等新形態(tài)教材，組建模擬公司，學生按股份進行角色分配，按照現(xiàn)代企業(yè)制度開展經(jīng)營活動；通過與校外基地金東區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門合作，教師帶領學生定期深入田間地頭，引選“香野”草莓等蔬果新品種、推廣番茄嫁接等新技術，讓學生對學習內容產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)從“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變、“考試為中心”向“學習為中心”的轉變。
推進評價方式改革，實施多元全程的學習成果評價
學院突出對學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的考核，開展以能力為導向的多元評價，組建學生學業(yè)生涯檔案，根據(jù)學習經(jīng)歷、職業(yè)能力測試結果和從業(yè)經(jīng)歷，評定星級“農(nóng)創(chuàng)客型”畢業(yè)生，建立多樣化的學業(yè)指導和考核評價體系。
2018年以農(nóng)業(yè)類專業(yè)之冠的成績評為浙江省名專業(yè)，同時也深受考生和家長的信賴，2018年、2019年普高招生投檔線位列全省農(nóng)業(yè)類專業(yè)之首，其中2019年二段線錄取人數(shù)達到全部。企學研，據(jù)浙江省教育評估院調查，2016屆學校園藝技術專業(yè)畢業(yè)一年后就業(yè)率為全部、對口率為86.05%（全省63.65%），自主創(chuàng)業(yè)率達15.79%（全省4.49%），就業(yè)滿意度92.79%。近兩年，學生獲全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽一等獎1項、二等獎1項，全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎1項、浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎2項，教師獲全國職業(yè)院校教師教學能力比賽一等獎1項。
?。ń鹑A職業(yè)技術學院 浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心 胡繁榮）
